Eesmärk:
Toetada õpetajat kasutama kujundavat hindamist kui eesti keele õpetamise tugivahendit.
Õpiväljundid:
Teab kujundava hindamise põhimõtted ja alused, saab vanematele anda tagasisidet lapse hetketaseme kohta ning koos vanematega püstitada lapse arengu eesmärke.
Oskab analüüsida kujundava hindamise tulemusi ja saadud informatsiooni oma töös kasutada.
Teab õpetaja rolli kujundava hindamise osas.
Valdab kollegidega koostöö abivahendeid lapse eesti keele õpetamise uuendatud skeemis.
Oskab laspse arengut märgata (kolme kuni viieaastaste laste arengu hindamise tabel (HARNO meeskond) ning lapse arengu hindamiskriteeriumid ja -näitajad lähtuvalt M.Iljina, I.Mamaitšuki klassifikatsioonist)
Teab ja saab kasutada kuiundava hindamise metoodeid erivajadustega lapsed lasteaias.
Sihtgrupp:
Koolieelse lasteasutuse õpetajad ja lasteaia juhtkond;
Koolituse maht:
5 akadeemilist tundi, millest 2 ak. tundi on auditoorset (digiõpe) tööd, 1 tund praktikatööd ja 2 iseseisvat tööd
Õppekeskkond:
Õppijate arv ühes grupis on kuni 24 in.
Õppeprorsess võib toimuda nii kontaktõppena kui ka veebikoolitusena .
Õpe viiakse läbi digiõpena (Zoom) või asutuse ruumides/ renditud kaasaegsetes seminariruumides (tellija soovil).
Digiplatvorm ja kontaktõppe puhul Ruumipaigutus toetab õppijate aktiivset osalemist ja loob dialoogi õppijate ja koolitaja vahel.
Õppevahendid:
Digiõpe puhul on vaja arvuti olemasolu, kohapealse õppe puhul on tarvis õppetehnikat (arvuti, dataprojektor, kontoriseadmed, pabertahvel jm) ja teisi õppimist toetavaid õppematerjale.
Õppeprotsessi kirjeldus, sh õppe sisu, õppemeetodid ja -materjalid
Õppeprotsess:
loeng, praktilised tööd kuus juhendamisega, individuaalne konsultatsioon, nõustamine.
Õppe sisu:
Kujundava hindamine põhimõtted ja alused. Tulemuste analüüsimine ja oma töös kasutamine.
Kuidas saada informatsiooni lapse arengu kohta lasteaias?
Õpetaja roll kujundava hindamise osas. Koostöö kolleegidega lapse eesti keele õpetamise uuendatud skeemis.
Kujundava hindamise seos arenguvestlustega. Lapse ja tema perekonna toetamisvõimalused eesti keele õpetamisel lasteaias.
Lapse arengu märkamine: kolme kuni viieaastaste laste arengu hindamise tabel (HARNO meeskond). Lapse arengu hindamiskriteeriumid ja -näitajad lähtuvalt M.Iljina, I.Mamaitšuki klassifikatsioonist.
Erivajadustega lapsed lasteaias: erivajaduste märkamise võimalused ja varajane sekkumine
Õppesituatsioonide arutlemine ja kujundava hindamise läbiviimise harjutamine.
Refleksioon. Reflektsiooni viisid
Koolituse hindamine, oma tulemuste esitamine
Metoodika:
Koolitusel kombineeritakse paindlikult erinevaid meetodeid, et tagada pidev osalejate huvi ja erksus: loeng, arutelud, töö paarides ja gruppides, ülesannete lahendamine, osalejate esinemised, juhtumite analüüs. Igal osalejal on võimalus ja tingimused kaasa mõelda, oma arvamust välja öelda ja analüüsida oma teadmisi ja kogemusi arengu õpitulemuse saavutamiseks.
Koolitus on õppijates loovust ja iseseisvat professionaalse arengu stimuleeriv. Õppetöö on kvaliteetne, paindlik, mitmekesiste valikutega ning õpetajate hariduse standardi arengu vajadusi arvestav.
Koolitajad:
MA Galina Värinen, psühholoog, Tallinna Ülikooli õppejõud.
MSc Svetlana Šeršun – tehnikamagister pikaaegse hariduskogemusega, koolituse koordinaator ja mentor
Hindamine ehk õppe lõpetamise tingimused
Hindamis-kriteeriumid:
Aktiivne osalemine õppeprotsessis, vastavate testide ja eneseanalüüsi ning tagasiside töölehtede täitmine
Osaleja oskab püstitada isiklikke ja professionaalse õppe eesmärke lähtudes oma arengu prioriteetidest; valdab reflektsiooni viise. (Google vormis)
Hindamismeetod:
Kujundava hindamise oskuse väljendamine koolituse käigus kokkulepitud viisil
Õpingute lõpetamise eeldus:
Osalemine koolituse täies mahus, iseseisva töö esitamine
Väljastatavad dokumendid:
Tunnistus, kui õpingute lõpetamise nõuded on hindamiskriteeriumitele vastavalt täidetud.
