Eesmärk:
Saada vajalikud teadmised ja oskused, et teha eneseanalüüs ning luua enda kui õpetaja arengumapi ning portfolio läbi erinevate meetodite ja lähenemiste.
Õpiväljundid:
oskab eneseanalüüsi kaudu suunata oma professionaalset arengut õpetaja kutsele esitatud pädevusootustest lähtuvalt;
oskab kasutada analüüsimeetodeid eneseanalüüsi koostamisel ja kavandada oma tööd analüüsi tulemustest lähtuvalt;
mõistab oma rolli olulisust õppeasutuse erinevate tegevusvaldkondade arengu suunamisel lähtuvalt uuenenud kutsestandardi valdkondadest;
valdab reflektsiooni viise
Sihtgrupp:
Koolieelse lasteasutuse õpetajad ja lasteaia juhtkond;
Koolituse maht:
8 akadeemilist tundi, millest 4 ak. tundi on auditoorset (digiõpe) tööd, 2 tund praktikatööd ja 2 iseseisvat tööd
Õppekeskkond:
Õppijate arv ühes grupis on kuni 24 in.
Õppeprorsess võib toimuda nii kontaktõppena kui ka veebikoolitusena .
Õpe viiakse läbi digiõpena (Zoom) või asutuse ruumides/ renditud kaasaegsetes seminariruumides (tellija soovil).
Digiplatvorm ja kontaktõppe puhul Ruumipaigutus toetab õppijate aktiivset osalemist ja loob dialoogi õppijate ja koolitaja vahel.
Õppevahendid:
Digiõpe puhul on vaja arvuti olemasolu, kohapealse õppe puhul on tarvis õppetehnikat (arvuti, dataprojektor, kontoriseadmed, pabertahvel jm) ja teisi õppimist toetavaid õppematerjale.
Õppeprotsessi kirjeldus, sh õppe sisu, õppemeetodid ja -materjalid
Õppeprotsess:
loeng, praktilised tööd kuus juhendamisega, individuaalne konsultatsioon, nõustamine.
Õppe sisu:
Õppimise juhendamine ja õpijõudlus. Digipädevuse oskused.
Sotsiaalne ja professionaalne õpikeskkond; õpetaja koostöö vanematega.
Õpetajate professionaalse ja isikliku arengu toetamine eneseanalüüsi ja õpetaja arengumapi alusel.
Refleksioon. Reflektsiooni viisid
Iseseisev töö: “Eneseanalüüs ning digipädevuse oskused»
Koolituse hindamine, oma tulemuste esitamine
Metoodika:
Koolitusel kombineeritakse paindlikult erinevaid meetodeid, et tagada pidev osalejate huvi ja erksus: loeng, arutelud, töö paarides ja gruppides, ülesannete lahendamine, osalejate esinemised, juhtumite analüüs. Igal osalejal on võimalus ja tingimused kaasa mõelda, oma arvamust välja öelda ja analüüsida oma teadmisi ja kogemusi arengu õpitulemuse saavutamiseks.
Koolitus on õppijates loovust ja iseseisvat professionaalse arengu stimuleeriv. Õppetöö on kvaliteetne, paindlik, mitmekesiste valikutega ning õpetajate hariduse standardi arengu vajadusi arvestav.
Koolitajad:
PhD Marina Vannik– psühholoogia doktor, Tallinna Ülikooli õppejõud.
MSc Svetlana Šeršun – tehnikamagister pikaaegse hariduskogemusega, koolituse koordinaator ja mentor
Hindamine ehk õppe lõpetamise tingimused
Hindamis-kriteeriumid:
Aktiivne osalemine õppeprotsessis, vastavate testide ja eneseanalüüsi ning tagasiside töölehtede täitmine
Osaleja on täitud eneseanalüüsi vormi ning individuaalne arengumapi, arengu ja eneseanalüüsi testid, reflektsiooni töölehed (Google vormis)
Hindamismeetod:
Arenguvestlus.
Osaleja tööde eneseanalüüsi ehk õpetaja arengumapi ning portfoolio koostamine.
Õpingute lõpetamise eeldus:
Osalemine koolituse täies mahus, iseseisva töö esitamine (kirjutada sisse eneseanalüüsi vormi oma eneseanalüüsi)
Iseseisva tööna koostavad õpetajad kutsestandartist lähtuvalt eneseanalüüsi ja kavandavad arendustegevused etteantud vormi põhjal veebikeskkonnas.
Väljastatavad dokumendid:
Tunnistus, kui õpingute lõpetamise nõuded on hindamiskriteeriumitele vastavalt täidetud.
